跨学科跨文化跨时代培育“X型”立异人才

　　编者按：正在数智化海潮席卷全球的今天，教育做为社会成长的基石，反面临史无前例的范式沉构。当前，全球科技合作进入新阶段，人工智能、量子消息等性手艺的冲破无不依赖于打破学科鸿沟。本文提出的“X型”立异人才培育立脚学科交叉融合、文化互动共生、时代变化三沉维度，不只建立了一种新型人才培育的理论框架，也通过系统思维沉构育人生态，为“完美拔尖立异人才发觉和培育机制”供给了立异机制，最终指向人才培育要应对复杂多变世界、引领将来的焦点方针。这一思虑，为落实“强化教育对科技和人才的支持感化，进一步形才辈出、人尽其才、才尽其用的活泼场合排场”供给了。现代大学降生以来，“分科治学”（我们把Science译成“科”学，就是最好的明证），即分学术标的目的进行科学研究、按学院及专业育人是其主要特征，也是其根基矛盾。现实世界的问题出格是严沉问题往往具有分析性和复杂性，党的教育方针亦要肄业生“全面成长”，这都要求我们必需系统不雅念，整合多学科学问，系统处理严沉问题，推进人的全面成长。物理学家普朗克指出，科学是内正在的全体，它被分化为零丁的部门不是取决于事物本身，而是取决于人类认识能力的局限性。数字化和智能化能够帮帮人类不竭提拔认知能力出格是跨界整合能力，不只使逾越学科鸿沟及物理鸿沟成为可能，更有可能改变大学存正在的形态。当前，大学取经济社会的联系越来越慎密，产教融合、科教融汇逐步成为常态，分歧窗科的交叉融合以及大学取经济社会的协同共生已成为大学进化的主要趋向。教育、科技、人才一体化，“四链”融合等新的出现恰是“协同共生”的活泼表现。当大学形态向协同共生加快演变，必然会激发人才培育取模式的变化。为此，本文提出应面向将来培育“X型”立异人才。一方面，从学科专业成长来看，学科交叉融合是高档教育成长的主要趋向，“X型”人才培育则是这一趋向下的必然成果。另一方面，贯彻党的教育方针，培育德智体美劳全面成长的人才，需要培育其控制跨学科学问或成立交叉复合学问布局的能力；扶植立异型国度，需要培育乐于探险、可以或许怯闯“无人区”且敢于接管失败的立异人才；建立人类命运配合体，需要培育具有全球胜任力的人才。正如结合国教科文组织发布的《配合从头构思我们的将来：一种新的教育社会契约》演讲——普遍吸纳和专家参取，旨正在鞭策一场全球性辩说，切磋正在日益复杂、不确定和懦弱的世界中，教育需要若何从头思虑。面临日益复杂、不确定和懦弱的世界，我们必必要培育乐于挑和未知、具有普遍顺应能力和韧性的“X型”立异人才。“X型”人才一般指能系统控制两门专业学问，可以或许交叉融合、畅通领悟贯通，且能创制性处理问题的复合型人才。郑泉水院士曾撰文指出：X型学生（内驱、扬长/激光型）的特征是寻找/弘远方针、全力以赴逃求（舍得、持久从义），怯于探险，敢于失败，具有（猎奇、自学、）。自创上述概念，本文所指的“X型”人才起首应具备“交叉复合、畅通领悟贯通”的学问布局。这类人才并不必然要完整控制两门专业学问，但必需具备跨学科或交叉融合的学问取能力，从而为本身全面成长奠基根本。正在此根本上，“X型”人才应进一步具备“合二为一、辩证同一”的思维体例，推进系统思虑和复杂思维能力的构成。同时，面临分歧文化时，应秉承“多元、平等互鉴”的文化不雅念，具备跨文化理解力以至全球胜任力，最终构成乐于“摸索未知、逃求无限”的品性（见表）。其内正在逻辑遵照“终身二，二生三，三生”的哲学思惟，即从单一专业学问出发，拓展为交叉复合型学问布局，进而构成科学的思维体例和准确的价值不雅，最终培育出乐于摸索未知甚至逃求无限的品性。明显，这是一种具有普遍顺应性和韧性的立异人才。埃隆·里夫·马斯克（Elon Reeve Musk）就是一位典型的“X型”立异人才。他出生于南非，具有美国、南非、三沉国籍，本科结业于大学，获得经济学和物理学双学士学位。他具有多沉身份：特斯拉创始人兼首席施行官、SpaceX首席施行官兼首席手艺官、SolarCity董事会、X（Twitter）首席施行官、Neuralink创始人、OpenAI结合创始人、美国国度工程院院士、英国皇家学会院士。以至还开办了一所中学——Astra Nova。Astra Nova以处理现实世界的问题为焦点，沉视项目驱动进修以及学科之间的融合。这些跨学科项目涉及科学、数学、工程、艺术、社会学等多个范畴，能帮帮学生将学科学问取实践连系。马斯克无疑是一位跨界立异者，然而，本文的宗旨并非聚焦于复制某一人的成长径，摸索立异创制型人才成长的一般纪律，从而更多青年学子成长成才，引领将来成长。“X型”人才先要具有“交叉复合、畅通领悟贯通”的学问布局。国表里很多出名高校为此进行了积极摸索，如大学的未央书院、探微书院和行健书院均设立了双学位培育模式，此中行健书院创办“理论取使用力学+航空航天工程”专业；中文大学（深圳）开设了“跨学科数据阐发+X”“航天科学取地球消息学+X”双从修项目等。不少世界名校更是斗胆立异，开设远缘学科交叉专业，如美国斯坦福大学推出了生物医学计较专业、计较机科学取英语结合专业、计较机科学取音乐结合专业等；美国麻省理工学院（MIT）设立计较机科学取生物学专业，推出“音乐+AI”交叉范畴项目。此外，美国富兰克林·欧林工程学院以至不设保守院系，打破学科壁垒，为学生供给愈加矫捷的进修。更多的学校则通过开设交叉学科专业、帮帮学生获取跨学科的学问取能力。和南开大学于2003年起头结合开展双学位教育，配合设立了科学取工程、光电子手艺科学两个专业，实施结合招生取轮换制培育模式。学生正在结业时，可同时获得两校别离授予的理学学士学位和工学学士学位。做为全国新工科扶植工做组的组长单元，正在新工科教育中阐扬了引领感化，其牵头担任的《新工科教育》项目于2022年荣获国度级讲授特等。正在推进新工科取实践的过程中，学校高度注沉学科专业交叉，成立了学科交叉核心及将来智能机械取系统平台等校级人才培育平台，并依托机械、从动化、精仪等多个学院结合开展项目制讲授和跨学科结业设想。学校获批的国度杰出工程师学院、将来手艺学院和国度级立异创业学院均具有学科专业交叉集成的显著特点。2024年，提出“强工、厚理、振文、兴医，交叉（融合）”的学科成长思，将培育交叉复合型人才做为其题中应有之义和最主要的逻辑起点。按照李立国传授2021年的一项统计，正在全世界5500个较为成熟的学科范畴中，接近一半具有交叉融合性质。近25年来，近50%的诺贝尔项也都来自交叉性合做研究。由此可见，培育具有“交叉复合、畅通领悟贯通”学问布局的“X型”人才已成为学科成长的内正在需乞降必然成果。从更普遍的意义来说，这也是中外高校遍及开展通识教育的主要缘由。爱因斯坦指出，教育就是把正在学校里学到的所有工具全数忘光了之后留下来的工具。大学教育的价值不是进修良多学问，而是锻炼大脑会思虑。正在人工智能时代，这一概念尤显主要。人工智能的成长使以学问教授为从的讲授模式被，学问本身已显得不像过去那么主要，这也是笔者强调要具备“交叉复合、畅通领悟贯通”学问布局的主要缘由。具备这一学问布局，无益于构成“合二为一、辩证同一”的思维体例，甚至系统思虑和复杂思维能力，这恰是处理复杂问题所需要的。分歧的思维体例会导致分歧的世界不雅和方，对待世界和处理问题的体例会有很大分歧。正如中国梦取美国梦既存正在着素质区别，但同时也有着相通之处。习总正在取时任美国总统奥巴马接见会面时明白指出，中国梦要实现国度强盛、平易近族回复、人平易近幸福，是和平、成长、合做、共赢的梦，取包罗美国梦正在内的世界人平易近的夸姣胡想相通。此后，习总又多次强调，宽广的地球完全容得下中美各自觉展、配合繁荣。这一辩证思维不只表现了习总长于使用对立同一纪律察看阐发事物，也彰显了其做为大国带领人的胸怀取境地。同样，波粒二象性是量子力学的焦点概念，其成长过程包含多个里程碑式发觉：1905年爱因斯坦提出光量子，通过光电效应尝试光兼具粒子性；1924年德布罗意提出物质波理论，预言电子等粒子具有波动性，此后戴维森-革末尝试了这一猜想；1925年-1926年，薛定谔成立波动方程，海森堡创立矩阵力学，配合建立量子力学系统，波恩将波函数注释为概率分布，玻尔提出互补道理阐释波动性取粒子性的共存关系；1927年电子双缝尝试进一步不雅测行为对粒子态的影响，深化了对微不雅世界素质的认知。这些发觉了典范物理框架，不只注释了原子布局、光谱等现象，更催生了半导体、激光等现代手艺，其哲学意义至今深刻影响着科学思维。从上述两个例子能够看出，只要长于“合二为一、辩证同一”，才能更好地认识世界的本来面貌，更好地处置复杂问题，这恰是我们培育可以或许引领将来的杰出人才所必需的。国际交换合做是中国高校的主要本能机能之一。建立人类命运配合体，需要培育一多量具有跨文化能力甚至全球胜任力的人才，这既是鞭策建立以合做共赢为焦点的新型国际关系的内正在要求，也是应对全球性挑和的环节径。面临多元文化，唯有“多元、平等互鉴”的，才能为人类的配合福祉凝结步履力量。若何培育全球胜任力？其环节是要能取分歧文化、得体、无效地互动，并正在全球性议题中践行全人类配合价值。正如习总指出的，“和平、成长、公允、、，是全人类的配合价值，也是结合国的高尚方针”。跨国合做须以共识为纽带，中外国情虽分歧，教育也有着底子性差别，但正在某些方面也存正在相通、类似以至不异之处。正在教育上，中国“德智体美劳全面成长”，推崇“全人教育”；正在可持续成长方面，中外两边有着更多的配合方针，如需要联袂应对天气危机等议题。设正在深圳的国际校区恰是这一的缩影。该校区是深圳市核准扶植的第一个近零碳校园，于2024年7月荣获APEC Low Carbon Model Towns独一金。学校学糊口动核心方案正在中国近零能耗建建测评中获得最高尺度“产能建建”认证，建成后将成为中国第一个Living Building。这一合做脚以证明，当分歧文化以配合价值为锚点时，便能逾越差别，将全球愿景为可落地的处理方案。若何注释全球胜任力？若用一句话来归纳综合，即是“走遍全国都不怕”。其内涵有三沉：第一，要无机会走遍全国。当以全国为己任，自动关心全球性挑和；第二，具备脚够的跨文化沟通能力和专业步履力来行走全国；第三，也是最主要的，正在有能力走遍全国时，要让世界“不怕”你——既理解世界又被世界理解，实现双向舒服的价值共识。如斯才是实正的全球胜任力。科学研究证明：构成物理世界的根基粒子具有不确定性。人类汗青和天然进化史表白：人类社会和天然生态系统进化的总趋向是从简单到复杂。同样，人才培育亦展示出高度不确定性和复杂性。正在科学认知取汗青纪律的双沉下，我们必需改变世界不雅取价值不雅，使用性思维，冲破时代的认知局限，自动拥抱不确定性和复杂性。实践表白，正在具有确定性逻辑、可以或许用简单数理公式或模子描述的工做中，AI的能力远超人类。然而高兴的是，人类大脑仍然是世界上最复杂的系统，出格是对不确定性具有普遍的顺应性，分析智能非AI能比，而且单元能耗和排放极低。这种生物进化付与的“超能力”，恰是熊彼特所言“创制性”的源泉。不确定性是立异的“后花圃”。熊彼特指出，不确定性激发了人类的创制力和立异勾当，为社会创制了非同寻常的价值。但同时我们也应看到，目前的教育哲学仍是基于“确定性”，有时以至“简单化”，这也导致了人才培育方针的“同一”、统一专业培育方案的“独一确定”，以至是测验标题问题都有着响应的“尺度谜底”。当下，我们必需抓住人工智能时代付与我们的机缘取，自动使用不确定性和复杂性，面向将来培育可以或许引领将来的立异人才。“X型”立异人才具有的学问布局和思维体例，使之具有更强的学问迁徙能力，可以或许较好地顺应不确定性，以至能够说，恰是由于不确定性，才我们培育“X型”立异人才。敬业湖畔有一片奇形怪状的柳林（扫描下方二维码可查看），未被修剪的枝干虽不合适保守的“成材”尺度，却以其千姿百态的形态成为并世无双的艺术品。笔者但愿每一位教育工做者都能从这片柳林获得，以此反思我们的教育。现实上，很多院校近年来都接踵开展了立异创业教育，除为学生供给创业指点、培育企业家外，更聚焦于培育学生应对不确定性的能力，将立异创业教育升维为“不确定性素养”的养成机制。21世纪是“复杂科学”世纪，出现则是复杂科学的焦点概念。我们必需改变不雅念，冲破认知局限和习惯思维的，积极面临复杂性和不确定性，不竭更新人才培育和模式。非论是大学取经济社会的协同共生以及学科专业的交叉融合，仍是跨学科跨文化跨时代培育“X型”人才，都充实表现了系统不雅念和复杂思维。“X”不只是一种拔尖立异人才类型，更是一种立异范式和杰出之道。基于“X型”立异人才具有的学问布局、思维体例、文化不雅念和品性，必然会发生复杂科学所强调的“1+12”的出现效应，也必然会发生更多预料之外的欣喜。（做者 肖松山系校长帮理）。